让音乐点亮心灵 - 兜兜转转，鞠饮这份小小的温暖

兰若 @ 2008-11-15 09:09

　　音乐智能是指人敏锐地觉察、辨别、改变和表达音调、旋律、节奏和音色等的能力。一般运用于歌唱、欣赏和创作乐曲中。

　　特征
　　音乐智能强的人对聆听各种声音感兴趣，包括人类的声音、周围环境、自然界的声音和音乐，而且能把这些声音组成有意义的形式。儿童的表现为爱听音乐，经常会跟着音乐不自觉地哼，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌。作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等都表现出了出色的音乐智能。

　　重要性
　　音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。
　　音乐可以锻炼一个人的思维。从小学习乐器的人，往往头脑反应迅速、悟性较高、思维活跃、有较高的创造性。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应。

　　提示父母
　　音乐智能虽然不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺，我们也不是一定要把孩子培养成音乐家，但却可以使他们在获得很好音乐能力的同时，促进其他领域的发展。
　　多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的，也是受遗传因素影响较多的一个。3岁~6岁是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养孩子的音乐智能是非常重要的。

　　●让音乐成为全家人的共同兴趣
　　有些家长本身对音乐不感兴趣，但看到别的孩子都在学，就逼迫自己的孩子去学习音乐，结果只能适得其反。实际上，如果家长想让孩子学音乐，自己首先需要培养对音乐的兴趣。我们知道在日本有一种震惊世界的音乐教育法——“铃木教学法”，这个教学法之所以能够取得这么大的成功，跟它强调家长的参与是有很大的关系的，它要求孩子在学习某种乐器的时候家长应该一起学习，然后回家一起练习，这样家长就在无形中创设了一种大家都来学习音乐的氛围，当全家人都喜欢音乐的时候，孩子对音乐的兴趣就自然地出现了。

　　●创设一个充满音乐的家庭环境
　　为了给孩子创设音乐化学习环境，家长在有条件的情况下，可以购置一套好的音响设备，选择适合孩子欣赏的各种风格的音乐作品。如孩子年龄很小时，可以选一些轻柔的乐曲，像《摇篮曲》之类的，等孩子大点的时候，可以选一些世界名曲，如巴赫的《好性情的键盘手》和莫扎特的《嬉游曲》，还有我们国家的一些童谣、儿歌，如《摇啊摇》、《小老鼠》等，每天在固定的时间内重复播放，培养孩子对音乐的熟悉，除了那些确实在音乐方面天赋很高的孩子，大多数孩子听一两遍并没有很深的印象，所以不要怕听多几次烦，四五遍最合适。
　　听音乐时，家长可以同孩子一起用自己的身体语言把它表现出来，鼓励孩子随音乐进行舞蹈，更能提高孩子对音乐的兴趣和感受性，如听《狮王进行曲》时，狮子的出场、声音等都可以用动作表现出来。

　　●让孩子随时随地聆听音乐
　　自然中的美妙音乐是无时不在的，如鸟鸣声、流水声、虫叫声、鸽哨声等等。大自然的天籁之音就是最好的音乐。因此，家长要让孩子接触自然，引导孩子欣赏自然中的美妙音乐，有时间的话可以带孩子到郊外亲身感受。等到孩子年龄稍大，在不会影响别人的情况下，可以带孩子去听音乐会，现场感受音乐。

　　●跟孩子一起创编音乐
　　跟孩子用日常生活中的一些物品来创编音乐，如用木棍敲打玻璃杯、易拉罐，在敲打的同时有意识地让孩子掌握一些简单的四分音符、八分音符等，可以增强孩子的成就感，让孩子在生活中随时都可以找到音乐。这样，不但能够培养孩子对音乐的兴趣，还同时提高了孩子对音乐的辨别能力和表现能力。
　　爸爸妈妈还可和孩子共同编一些简单的小律动。可以选择切合孩子日常生活的内容,如穿衣服、洗脸、刷牙等动作，还可以让孩子边听音乐边模仿喜爱的小动物的动作，以表现节奏，如小鱼游、小兔跳等等。

　　●与孩子一起讨论音乐
　　在听音乐的过程中，家长可与三四岁的孩子一起感受和讨论音乐。如围绕所听的音乐，家长可以试着问孩子类似这样的问题：这段音乐使你想到了什么？你听了这段音乐有什么感受?你能听出里面都有什么乐器吗?你可以用动作表现出来吗？培养孩子关于音乐方面的一些素养，激发孩子去了解这方面的知识。

标签: 音乐孩子家长乐器智能

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